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domingo, 29 de septiembre de 2013
martes, 17 de septiembre de 2013
BIOGRAFÍA DE C-KAN
Pues....la
historia d C-kan comienza un 26 de julio de 1987, crecido en una
familia en la que a pesar de las escasez nunca me hizo falta nada, a la
edad d 12 años, huérfano de padre es cuando comencé a convivir con las
pandillas d los alrededores de mi calle... a los 16 años y algo influido
por música como: Cypres HilI y Control Machete es como el Rap llama
demasiado mi atención un año mas tarde en una reunión con los colegas de
mi bloque nace la idea d formar un grupo de hip hop, en el cual no fui
invitado a participar. Cada reunión mientras ellos amenizaban con
freestyles nace mi inquietud de escribir mis propias letras realizando
así 3 tracks grabados en un casette y con una grabadora los cuales
tuvieron una muy buena aprobación por parte de mis colegas.
Cierto día ese casette llego a las manos de "Doble D" que tenia un grupo en una de las mas reconocidas crews de Guadalajara, el mismo me invita a grabar, es ahí donde grabo mi primer material llamado: "Lado Obscuro" al pasar un año cambio de crew, y es entonces en el 2006 cuando pongo el la calle mi primer mixtape llamado "Get Money". A principios del 2007 mi 2do mixtape llamado: "Siluetas del Rap",a mediados del mismo año seguido de "Déjeme afinar los gallos". Es así como MASTERED TRAX LATINO decide darme la oportunidad de formar parte de su compañía al lado de BODKA37 y MASIBO, formando así la agrupación llamada RADIKLES y poniendo en las calles a finales del 2007 el material llamado:"La Rebelión de un Sueño", que es una pequeña probadita de lo que RADIKALES puede hacer, Es apenas el inicio 2008 RADIKALES y MASTERED TRAX traen demasiadas sorpresas y buena mierda para las calles... |
Enviada por DdRrIiMm |
domingo, 15 de septiembre de 2013
El que llega a ver el ARCOIRIS es a quel que logro soportar la TORMENTA.....
Las TIC en la educación
Las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) pueden contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad
en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de
calidad y el desarrollo profesional de los docentes, así como a la
gestión dirección y administración más eficientes del sistema
educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora
en lo tocante a la promoción de las TIC en la educación. El acceso, la
integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las
TIC pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el
aprendizaje potenciado por las TIC aborda estos temas mediante la labor
conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información, Educación y
Ciencias.
Políticas
Las TIC pueden contribuir al fortalecimiento y la
gestión de la planificación educativa democrática y transparente. Las
tecnologías de la comunicación pueden ampliar el acceso al aprendizaje,
mejorar la calidad y garantizar la integración. Donde los recursos son
escasos, la utilización prudente de materiales de fuente abierta por
medio de las TIC puede contribuir a superar los atascos que genera la
tarea de producir, distribuir y actualizar los manuales escolares.
La necesidad de realizar innovaciones en gran escala
ha hecho que la UNESCO se centre principalmente en la mejora y la
transformación de los sistemas. La Organización examina qué funciones
pueden cumplir las TIC en la concepción de las políticas educativas. El
papel que la UNESCO desempeña es tanto normativo como informativo, ya
que acopia datos y ejemplos del uso de las TIC en la educación y difunde
ampliamente la información al respecto.
FUENTE: UNESCO
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